《观察种子的结构》说课稿

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《观察种子的结构》说课稿

【说课稿】  一、教材分析  1、教材的地位和作用  本节课选自人教版《生物学》七年级上册,第三单元第一章第二节的内容。

这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能;从形态特点、结构特点方面来认识;  利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。

  种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。   2、教学目标  (1)、知识与能力  ①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。

  ②知道单、双子叶植物种子结构的区别。   (2)、过程与方法  ①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能;  ②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。

  (3)、情感态度、价值观  ①通过参与收集种子和果实的活动,体验与人的交流和合作;培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。

  ②通过学习种子的结构,初步树立结构与功能相统一的辩证观点。   (4)、教学重点:解剖和观察单双子叶植物的种子,说出种子的结构。   (5)、教学难点:单、双子叶植物种子结构的区别。

  二、学情分析  七年级学生有一个普遍的特点:由于刚升入初中,基本上还保留小学生的特征——活泼好动,求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力,创新意识还不够,这就要求教师在教学过程中不断的引导,启发,进行探究实验。

  三、教法设计  采用了问题设置法,引起学生思考,动手实验。   四、学法指导  1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子;通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力.  2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力.  五、教学过程设计  (一)情景导入,提出探究内容  阅读课本内容,观察图片,不同植物的种子的大小、形状各异,他们的结构是否也不同呢?以此创设问题情境,激发学生强烈的求知欲。

而引人新课观察种子植物的结构。   (二)分组实验,探究种子结构  1、观察豆类、玉米种子  在“观察种子的结构”实验之前,老师要让学生了解观察生物体的基本步骤(由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等),然后学生参照课本的实验方案进行实验。   2、讨论交流,比较异同  各组展示完后,教师学生小结菜豆种子和玉米种子结构,并讨论交流完成表格,归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。   3、自主学习,产生种子的意义  (三)课堂小结,点拨提高  通过课堂小结,把整节课的内容进行归纳,帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。

即种子表面有一层种皮,里面是胚,包括胚芽胚轴胚根和子叶。

  六,板书设计  第一章种子的萌发  第一节种子的结构  实验:  1、观察菜豆种子的结构  2、观察玉米种子的结构。